Informe
Escuelas resilientes: excelencia en centros educativos desafiados por la pobreza
Aprendizajes de Canarias y Cataluña
Lucía Cobreros Vicente y Lucas Gortazar, ESADE
Informe en colaboración entre el Centro de Políticas Económicas de Esade (EsadeEcPol), la Fundación ”la Caixa” y Save the Children España
Este estudio busca identificar y caracterizar aquellos centros educativos que, en contextos de elevada vulnerabilidad social, logran que su alumnado progrese por encima de lo que cabría esperar en comparación con otras escuelas de su entorno. Se examinan dos casos de estudio –primaria en Canarias y secundaria en Cataluña– mediante el primer análisis de valor añadido realizado en España, que utiliza microdatos longitudinales para medir la contribución real de cada centro al progreso de su alumnado. Esta aproximación permite identificar con fiabilidad las llamadas «escuelas resilientes». Para comprender a fondo su funcionamiento, se desarrolla un análisis cualitativo en una muestra de estos centros, del que emergen cinco pilares clave: a) liderazgos centrados en el bienestar del alumnado, b) metodologías equilibradas entre enseñanza explícita y activa, c) organización coherente, d) estabilidad y acompañamiento docente y e) colaboración estrecha con las familias.
Puntos clave
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1Medir la eficacia escolar requiere considerar el progreso del alumnado y la vulnerabilidad del contexto. Ignorar estos factores puede llevar a infravalorar centros que, pese a las dificultades, logran un mayor impacto. Es clave identificar de forma sistemática las escuelas resilientes y facilitar la transferencia de sus modelos y prácticas.
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2En primaria (Canarias), el impacto del centro en el progreso del alumnado muestra una baja correlación con el nivel socioeconómico. Entre las escuelas más complejas, se estima que el 38% son resilientes en matemáticas y el 44% en lengua y que entre el 40% y el 60% de estas logran un progreso significativo.
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3En secundaria (Cataluña), la correlación entre el valor añadido de los centros y su nivel socioeconómico es más alta (hasta 0,5). Aun así, el 41% y el 46% de los centros son resilientes, aunque solo entre el 11% y el 16% de estos consiguen que su alumnado contribuya sustancialmente al progreso.
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4Las escuelas resilientes comparten una cultura escolar centrada en el bienestar del alumnado, con detección temprana de necesidades, una organización clara, cuidado del profesorado y un fuerte vínculo con las familias.
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5Para fomentar la resiliencia escolar, se recomienda fortalecer liderazgos educativos, desarrollar un plan de inversión viable que apueste por el personal no docente, garantizar la estabilidad y cohesión de los equipos docentes y ampliar el tiempo y las oportunidades de aprendizaje del alumnado a fin de equilibrar las desigualdades de origen.
